Pengantar Sosiologi Pendidikan

Nghiên cứu khoa học thảo luận về quá trình tương tác xã hội

Lịch sử xã hội học giáo dục

Con người từ khi sinh ra trên cõi đời này, dù có ý thức hay không, đều đã thực sự học hỏi và làm quen với các mối quan hệ xã hội, cụ thể là mối quan hệ giữa người với người trong xã hội. Ra ngoài quan hệ xã hội bắt đầu từ quan hệ giữa con cái với cha mẹ rồi mở rộng ra hàng xóm láng giềng.

Trong mối quan hệ xã hội này, có một quá trình thừa nhận và quá trình thừa nhận bao gồm nhiều nền văn hóa, giá trị, chuẩn mực và trách nhiệm của con người, do đó có thể tạo ra những phong cách sống cộng đồng khác nhau với những vấn đề khác nhau.

Xã hội học này được đặt ra bởi Auguste Comte, do đó ông được gọi là cha đẻ của xã hội học, ông sinh ra ở Montpellier năm 1798. Ông là tác giả của hầu hết các khái niệm, nguyên tắc và phương pháp hiện đang được sử dụng trong xã hội học, bắt nguồn từ Comte. Comte chia xã hội học thành xã hội tĩnh và xã hội động và xã hội học có những đặc điểm sau:

1. Nó có bản chất là kinh nghiệm, cụ thể là nó dựa trên quan sát và lẽ thường mà kết quả không mang tính suy đoán.

2. Nó mang tính lý thuyết, nghĩa là nó luôn cố gắng tổng hợp những điều trừu tượng và quan sát.

3. Có tính chất tích lũy, tức là các lý thuyết xã hội học được hình thành trên cơ sở các lý thuyết đã có, sau đó được sửa chữa, mở rộng và hoàn thiện

4. Nó vô nghĩa, tức là nó không đặt câu hỏi về những ưu và nhược điểm của một sự thật nào đó mà để giải thích sự thật đó.

Comte cho rằng mọi ngành khoa học nhân văn đều phải trải qua ba giai đoạn phát triển lý thuyết nối tiếp nhau, đó là tôn giáo hay tưởng tượng, siêu hình hay trừu tượng và khoa học hay tích cực.

Sau khi Thế chiến II kết thúc, sự phát triển của xã hội đã thay đổi mạnh mẽ khi cộng đồng thế giới muốn có những thay đổi để đáp ứng với sự phát triển và nhu cầu mới để điều chỉnh hành vi của các tổ chức giáo dục. Vì vậy, bộ môn xã hội học giáo dục vốn đã chìm vào quên lãng lại nổi lên như một bộ phận khoa học quan trọng trong các cơ sở giáo dục.

Theo ý kiến ​​của TS. Ary H. Gunawan, rằng lịch sử xã hội học giáo dục bao gồm 4 giai đoạn, đó là:

Một. giai đoạn đầu, nơi xã hội học như một bộ phận của cái nhìn về cuộc sống với triết học chung. Trong giai đoạn này xã hội học là một nhánh của triết học nên có tên là triết học xã hội.

b. Trong giai đoạn thứ hai này, mong muốn nảy sinh để xây dựng một khối kiến ​​thức dựa trên kinh nghiệm và sự kiện thực tế (thực nghiệm). Vì vậy, trong giai đoạn này có mong muốn tách mình ra khỏi triết học và xã hội.

c. xã hội học trong giai đoạn thứ ba này, là giai đoạn đầu của xã hội học với tư cách là một khoa học đứng độc lập. Người ta nói rằng Comte là "cha đẻ của xã hội học", bởi vì ông là người đầu tiên sử dụng thuật ngữ xã hội học để thảo luận về xã hội.

Trong khi đó, Saint Simon được coi là "người mở đường" cho xã hội học. Ông dự định thành lập một khoa học gọi là "Psycho-Politique".

Với kiến ​​thức này, Saint Simon và cả Comte đã áp dụng công thức của Turgot (1726-1781) như một người đã đóng góp cho xã hội học, để xã hội học tự phát triển.

d. Trong giai đoạn cuối cùng này, đặc điểm chính là mong muốn cùng nhau đưa ra những ranh giới vững chắc liên quan đến các đối tượng xã hội học, cũng như đưa ra những cách hiểu và phương pháp xã hội học cụ thể. Những người tiên phong của xã hội học tự trị trong phương pháp của họ là vào cuối thế kỷ 18 và đầu thế kỷ 19, bao gồm Fiche, Novalis, Adam Muller, Hegel và những người khác.